三大手法

        小7班 李思岐爸爸

“熊孩子！气死吾也！”（父母做咬牙切齿跺脚状）“哎，咋生了一个这样的娃儿！把你塞进肚子里算了！（父母做世界清净状）是的，每个父母都有同感。原因是孩子想做的，父母不想做不让做；父母要求孩子做的，孩子不想做。两者不在一个频道上，所以孩子难管。在我的孩子成长过程中，经过总结揣摩，得出三大手法让孩子更容易管理。这三大手法是：无形手，机械手，有形手。

无形手：展示才华，用魅力征服孩子。讲《小红帽》的故事，讲完孩子让你再讲一个，你可以讲《小黑帽》《小白帽》《小粉帽》等等。怎么讲？发挥想象力，边讲边想，想到哪里讲到哪里，故事讲地很烂，孩子很高兴，很好奇，讲到要吐血，他还是一直吵着讲，兴奋到极点，高兴地无以言表，无形中培养了自己的高大形象。学校里教了歌曲，名字叫《小老鼠上灯台》。歌词是：“小老鼠上灯台，偷油吃下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来”。孩子给我唱了一遍，让我也来一遍，我就开始唱：“小老鼠上灯台，偷油吃下不来。汪汪汪，狗来了，叽里咕噜滚下来”。唱完以后，孩子依旧开心地不知所措，手舞之，足蹈之。上面是有固定题材展示才华。也可以有意识地向孩子展示他不会的技能。比如，打太极拳，金鸡独立，打滚儿翻跟头等等。孩子一看到就顿时心向往之，想学，然后就好好地传授他一番。用这些“无形手”不停地挠孩子，既增进感情，又开心快乐，又提升自己让孩子仰望的资本。

机械手：抓住孩子的需求，用需求制止孩子的不良行为。为什么叫机械手呢？因为孩子这时有不良行为，你只有用机械的方法来制止。这一招的魂在信，在神。就是每次都要守信用，不能说话不算话。神就是诡道，用地出神入化，变化无常，让孩子找不着规律。制止孩子的不良行为，有奖励性的和惩罚性的。个人觉得惩罚性的比较管用。举个例子吧，孩子不好好吃饭，可以用奖励的方法，说吃地又快又多又干净，就奖励一个你想要的小礼物，在这种需求的刺激下，吃地又快又多又干净。无数天后，尽管每次都奖励，但是效果越来越差，奖励变成习惯，最后变成无用功。奖励性的只能间隔用，偶尔刺激一下，何时刺激就要做到神，出神入化，让孩子摸不到你的心思，如果摸到你的心思，会故意耍赖，他想要一个胡巴，故意不好好吃饭，结果把你给整住了，很头疼，故奖励性的手段辅助用，让孩子开心，又不失去兴趣信心。惩罚性的制止孩子的不良行为，可以避免失效。孩子的需求很直白，一眼可以看出来，找出他最想干的东西，拿这个东西来制止他，一制必中。最想看电视，不好好吃饭就不能看电视，言出必行，不打折扣，打一次折扣要用无数次来挽回，不打折扣是关键的关键，天王老子说都没有用。奖励性的和惩罚性的配合使用，拿捏好分寸，揣摩“神”的妙处，做到变化多端，出乎意料之外。

有形手：打。个人认为打要做到四点。第一，分清事情的性质。只要是与道德底线法律相关的事情，必出手。第二，家人严格分工配合。确定打，家人分工好，谁出手打，其他人只管在旁边看，不阻拦，如果有一次阻拦，后面要打好多次，反复打，反复不听，最后锻炼出一个成功的“皮子”。第三，狠，打怕。不能手软，打地像挠痒痒，把孩子打笑，不如不打，反正不疼，也不怕，记不住，打有何用？打要狠，动静再搞大点，连狠带唬，要不几下就怕了。打怕一回，后面只要敲山震虎就可以了。第四，打完不用安慰。打完以后，冷处理一下，用其他的东西转移一下视线就行了。

以上是个人观点，每个孩子的成长环境不同，教育方式也不同，不一定都适用，只供交流，可取则取，不可取则弃。